为贯彻落实省教育厅关于做好2024年中小学教师和校长培训工作的要求，提升特殊教育学校教师数字素养，提高特殊教育学校教师信息化教学能力，2024年8月12日-8月15日，由江苏省教育厅主办，江苏省特殊教育师资培训中心承办的2024年江苏省特殊教育学校教师信息化教学能力提升研修班顺利开展，来自全省特校的85位信息技术教师和信息技术管理人员参加。
南京特殊教育师范学院张居晓教授以“信息无障碍与特校教师数字素养”为主题，向学员深刻阐述了信息无障碍对于特殊教育的重要意义，强调提升教师数字素养是构建包容性教育环境的关键，特校教师应以无障碍设计原则优化教学资源，帮助特殊学生无障碍获取信息。
孙计领副教授以“无障碍环境建设法解读”为主题，从法律层面解析了无障碍环境建设的必要性及具体要求，无障碍环境建设法的颁布表明信息无障碍已是社会责任与法定义务，是社会文明进步的重要表现。
南京师范大学曹梅教授以“面向深度融合的技术应用设计”为主题，从教育数字转型的内在需求、信息技术深度融合的实践、学习转型与教学创新的方向三方面进行阐述，通过丰富的教学实例展示数据驱动的教学、助学资源设计、过程促进与学法指导、学生探究与展示。
南京市江宁区信息科技教研员赵凯老师以“新课标理念下信息科技教学实践与思考”为主题，为学员介绍了义务教育信息科技课程标准颁布的背景，深刻剖析了信息科技课程理念，围绕信息科技学科核心素养的内涵，通过大量的中小学教学案例展示培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的方法。
南京理工大学李千目教授以“产业数字化转型的江苏实践”为主题，从数字化转型的内涵与动因、产业数字化转型的实际案例、企业数字化转型的深入思考三方面对产业数字化转型的背景做了深入分析，并详细介绍了江苏在产业数字化转型过程中面临的困境及应对策略。
长沙市特殊教育学校信息技术组组长纪颖老师以“让每一个孩子发出生命的亮光”为主题，分享了长沙市特殊教育学校义务教育信息技术校本化课程的实践与思考，从长沙市特殊教育学校的历史和文化内涵引入到信息技术校本化课程建设的背景和发展，详细介绍了长沙特校校本化课程的模式，尤其是信息技术课程的多元评估、项目式学习、优能创客课程等特色亮点。
本次培训由信息化教学领域专家设计项目方案，培训从宏观和微观层面剖析特校教师提升信息化教学能力的重要性，通过丰富生动的教学实例启发特校教师运用信息技术优化和创新教学，为特殊学生提供个性化的学习支持与服务。学员反馈：“通过这次研修，我更加明确了自己成为一名具有创新思维的特殊教育信息技术教师的学习目标，努力将所学知识融入教学实践，不仅给学生传授知识，更注重培养学生的好奇心、想象力和解决问题的能力”。
（文/赵冬芝 图/王婷婷 审核/丁宝龙）